为深入贯彻落实教育规划纲要和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，营造有利于幼儿健康成长的良好教育环境，推进学前教育科学发展。我园教师践行“教研促进共同进步”的理念在教研日开展各教研组的研讨活动，提高教师倾听儿童、理解儿童的能力。

      教育家陶行知说“教育为本，观察先行”，观察是教育的第一步，而倾听则是观察的第一步。倾听是教育的前提，我们只有学会倾听孩子的心声，才能理解孩子的行为，发现行为背后的教育契机。我园教师根据教育教学中分工的不同，分成三大组分别对本次宣传月的主题从不同方面进行了研讨。

走进童心  倾听童声

       第一教研组教师从《走进童心  倾听童声》这个小主题进行了研讨活动，活动中通过小游戏、互动交流、案例分享、案例描写和反馈等形式，解读了倾听的意义、听什么？倾听的困境及如何做一名倾听者。

      通过教研活动帮助教师更好地理解幼儿，使教师学会做有温度的倾听者；有智慧的记录者；做能共情的研读者。在双向通达的师幼互动中听见真实的声音，看见本真的儿童。

在倾听中解读   在记录中成长

      第二教研组教师从《在倾听中解读 在记录中成长》这个小主题，老师们从一对一倾听的理解、一对一倾听的方法、如何呈现一对一倾听记录和如何做一名合格的倾听者等四个方面进行研讨和解读。

      每个孩子都有自己的独特的想法和感受，作为教育者需要耐心倾听他们的声音，那么，怎样才能做好一名合格的倾听者达到良好的沟通效果呢？活动中教研组长利用有趣的游戏导入激发了老师们对本次教研活动的兴趣，先进行理论学习，再分小组交流探讨集大家的智慧，最后请小组代表展示小组成果和组长进行总结的方式呈现了一场精彩的研讨活动。

区域活动中的保育工作

      第三教研组教师就《区域活动中的保育工作》从以下四个方面：（一）幼儿个体操作时一般不要过多干预幼儿的活动。（二）在幼儿遇到困难时给予一定的帮助和指导。（三）在幼儿合作性区域游戏中要注意观察游戏的进展情况，在需要帮助时可以以角色的身份参与到游戏中。（四）要将在区域活动中看到的游戏情况、发现的问题等及时反馈给主班教师等进行研讨和理论学习。使老师在日常工作中，需要时时关注孩子，多多发现孩子的优点，树立孩子的自信心，让每个孩子都用他自己的方式发光。

      通过研讨区域活动中孩子们的行为现象，帮助教师感知怎样更好地陪伴孩子，用爱呵护每一位幼儿的生活；用心解读每一位幼儿的心灵。

      以研促学，学以致用。每一次教研都满怀欣喜，每一次的碰撞都有别样的火花，每一次的活动都收获满满！本次活动对教师也是一种促进，我们会带着新的思考再次出发，不断去完善教育策略，充盈教育智慧，全力助推幼儿的学习和发展。让我们共同携手，倾听儿童，相伴成长！